- Jul 10 Thu 2014 15:43
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思
- May 06 Sun 2012 12:50
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家長面談有感 20120426
和家長面談真是耗費心力的事情。孩子們因為彼此之間一些不當的動作，所以男方家長要到校找我面談，我剛好時間許可當然歡迎。這一談，不得了，差一點誤了我晚上上課時間不談，我整個人也受到相當程度的貶低跟不同意，還是失落了一下下。家長對我下了很多指導棋，我微笑傾聽，我知道他不同意我，但是我記得示意他，也記得提醒自己，過去自己的溝通窗口是媽媽，不是爸爸。如果爸爸跟媽媽之間並沒有多少的溝通，我要[重新從心]的開始。棘手! 溝通當中，我發現孩子的父親對著[孩子與我]有很大的誤解，是他單方面的。他認為孩子[得罪]了我(我都已經不記得的事情了)，他認為很多很多......這些認為，是現場直接溝通不論我怎麼表達與澄清都沒辦法的，所以我認了，反正時間就剩下這樣，孩子的狀況不是一天兩天的積累，你說你過去一年多無法插手，現在要開始。那很好啊，那就開始吧!用你自己認為對孩子好的方式去幫助，因為我給予的想法跟意見並沒有實在的溝通到你的心裡。
從日常生活評量報告書，家長抱怨我給的成績太低，從五年級到六年級這孩子的自主學習一直都不理想。我說明每次的評斷規準依據，孩子要按照規劃好的進度去走云云，因為孩子羞怯於表達也沒不願意接受指導，更吝於與老師同學進行溝通，我也都跟媽媽溝通也記錄在聯絡簿上，狀況並沒有提升，要怎麼給好的成績? 家長說他自己的小孩他自己知道，難道學校不能多鼓勵學生嗎?獎狀那麼少，印獎狀又不用多少錢!老師的獎勵呢?以前的老師都會私底下為學生準備小禮物驚喜等等，說是為了學生特意準備。我表示我了解，好啦!我心裡不同意，非常不同意! 當下的第一個想法是，我不是這個孩子的前任老師耶(阿不然你轉學回去讓這位老師教啊!)，我願意去修正對孩子方式態度，可是這個想法，以他孩子為[尊]這個想法，我怎麼樣都沒辦法接受。當然你的孩子需要肯定，每個孩子都需要肯定，而肯定來自於哪裡?來自於孩子可以自己完成自己學習內本分的學習任務，不是透過父母親的幫助去完成，知道自己有能力，也才能有自信去展現更多。家長要求我多讓孩子幫助，把他的孩子帶在身邊，盡量讓他去做事幫老師，這可真是給我好大的任務啊!因為班上得很多事情除了是輪流作，大部份我都徵求[自願者]，每個孩子是自己的意願跟能力提供自己可以做得幫助啊!我又不會因為你幫助比較多就會打成績手軟。
我超討厭獎勵制度，不就是因為獎勵制度模糊了學生應該好好面對自己學習本分這件事情嗎?什麼都要外在的獎勵而不是內在的驅動。所以我家的積點制度，其實本來是要玩經濟遊戲的前身，而且很多時候是自由心證的，我也沒有很在意，只要他們對自己點數存摺的數目[誠實]，你不誠實你自己知道，不用做這種小手腳。
總是希望自己能盡量幫助到最多數的學生，有的時候是緣分不夠深機緣不夠，所以一直不能成功幫助。那就把力氣放在可以也願意被幫助的學生吧!好一個就是一個啊! 可以跟想法意見非常不同的家長溝通，也會促使自己反省。對啦!套句我網友的話，我真是有夠白目的，我認為對的，誰都憾動不了我，就算他一直說他從事補教業很久，就算是他說他要挑戰我；但是他孩子的狀況我一直一直的看在眼裡，瞭然在心裡，如果，家長的堅持與信念是正確的，孩子今天的各方面狀況，會是這樣嗎? 我所面對的，不就是希望孩子各方面都很優秀，但是，事與願違的狀況。如果家長願意看得更清楚一些，我不斷的引導家長看到他孩子的亮點，建議讓孩子去享受他喜愛的學習然後順勢拉抬他的亮點帶動其他，家長卻只拘泥在[他的孩子得罪了我]。這真的是讓我很無力的指控啊! 就跟你說大度(肚)能容，你看我，我就是個大度(肚)的人咩! 時間有限，要做更有效率的成功的幫助自己才不會被拉下來!
- Apr 01 Sun 2012 22:44
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20120331 兩岸小學語文名師教學觀摩交流會
時間:20120331
地點:台北市私立復興實驗高級中學
第一場:大陸名師:感受大自然
想法:
復興的小孩太厲害了，也因為老師的表揚，所以學生的發表想法整個呈現了一致性，看不到多元的部分。
地點:台北市私立復興實驗高級中學
第一場:大陸名師:感受大自然
想法:
復興的小孩太厲害了，也因為老師的表揚，所以學生的發表想法整個呈現了一致性，看不到多元的部分。
- Mar 27 Tue 2012 09:18
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有能力別人才會想盡辦法針對你啦！
我一直覺得在某些事情方面我很粗心，不在意輸贏。例如體育性競賽這種玩意兒!
一部分是學年有三位體育專長的老師，比專業知識我當然沒門兒～
我喜歡體育性競賽，但是我知道現在手上的這些孩子的優勢劣勢，所以我們大致上其他比賽會盡盡心，就讓別班得名就好。
他們知道拔河比賽是他們的優勢，就份外想再這個比賽上享受勝利，
只是面對這個幾乎是針對我們班的條款限制時，
一部分是學年有三位體育專長的老師，比專業知識我當然沒門兒～
我喜歡體育性競賽，但是我知道現在手上的這些孩子的優勢劣勢，所以我們大致上其他比賽會盡盡心，就讓別班得名就好。
他們知道拔河比賽是他們的優勢，就份外想再這個比賽上享受勝利，
只是面對這個幾乎是針對我們班的條款限制時，
- Mar 25 Sun 2012 11:56
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演數學...數學怎麼演啊!
- Feb 27 Mon 2012 14:08
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數學教學反思(第一單元--柱體體積)20120208~20120215
(一)提升情緒對準備好面對數學
上課的時候小孩都還氣息奄奄,絲毫沒有準備好上課的樣子.
我心裡有了一個計較!
我先讓小孩說一說[什麼是體積?]
這一說整個讓我花容失色,忍不住深深懷疑起這是我自己班上的學生嗎?
- Dec 05 Mon 2011 00:06
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經一事長一智
不知道為什麼，跟這個學生的家長面談之後，我的心裡不是充滿無力，我只是更明白一個狀況，充滿狀況的學生，背後的家庭也是充滿狀況。
學生會扭曲事實，家長也是，就算是面對面說清楚了，那也是我以為清楚，轉身之後得向各主任、教育處、社工投訴的內容，同事好意的沒透露太多，總支那不是真實的狀況，知道了也會影響心情，那真的還是不要知道比較好~
我的感想就是[這大人身上好多的偏差錯亂~]以及[偏差錯亂的家長對學生的影響，真的很大~]
後來主任問我:[這個學生為你惹來這麼多麻煩跟不愉快，你會不會不好受?]
我的立場只是:[我處理的是學生，不是家長。我會盡力做到我應當做的，謝謝校長、主任、跟組長的幫助。也真不好意思讓你們費心~]
- Oct 28 Fri 2011 11:45
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20111028教學反思
這幾天情緒很容易被拉下來，不穩定，嘖！！
我問我自己『發生什麼事情了呢？』
是不是有哪些事情是我應該做的，但是我沒有處理好？所以就容易對學生生氣，但其實是在氣自己！
不過今天我要很謝謝小壯跟阿嘉，因為大壯身上有味道，所以他們今天有了積極的作為，帶他去『洗！』我昨天跟7-11要了咖啡渣...他們就拿那個去洗！
在我求助之後其實學年夥伴並沒有伸出援手，了然於心，每個人都處理好自己要面對的吧~
- Oct 11 Tue 2011 16:10
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上數學課之前的暖身
連假過後還來不及收心,第0節就是數學課！
溝通定位之後小孩是開心了,但是顯然對於數學是很有負荷的！
所以我就加入一點點跟數學有關的活動
一、座號是3的倍數的同學站起來,請你去找其他座號的同學握手,跟你握手同學的
座號和自己的座號加起來要是5的倍數。然後小孩就一陣慌亂，還有一些小孩
- Oct 04 Tue 2011 00:27
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關於學生寫作文！天啊！
今天終於把欠很久的第一篇作文做完結。
從上上週開始分段完成，討論修改，大部分的學生都滿像個樣子
但是我終於在放學前大崩潰！
他們的作文不僅僅只是慢性病而已
很多個已經是絕症! 絕症啊！！
- Sep 02 Fri 2011 15:22
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20110902 閱讀課
因為要介紹一個作者--海洋詩人林福蔭，所以我就丟了一些問題讓小孩想一想，去做猜測～
我想是因為我有跟張小碧的fb，有把兩個關鍵字『預測』看進去。
先讓小孩猜猜看『船長』是男是女？
602猜男生...
605小孩因為我特別問，所以不敢猜是男生...害我偷笑很久啊！（大概是平常賊習慣了...小孩就有防備之心！）
- Aug 31 Wed 2011 16:37
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我的天啊！數學課(1)
昨天我沒教啥，直接讓小孩寫數學習作的暖身，我以為狀況應該不錯。結果我昨天一邊改一邊唉唉唉的慘叫！練習是寫出一個數字的因數或者是判斷哪些數是5或者是3的倍數。這也一併檢核我5年級的課程，我看到練習情形，實在有點受傷！難道過了兩個月暑假，數學的概念就都忘記了嗎？不是應該學會了就學會了，不會因為時間而改變的嗎？？？！！！
昨天睡覺以前，難忍這口氣，我翻了翻這次跟周筱亭老師要到的資料，再仔細想了一下。我不想要直接進課本，那我可以做什麼事情？一樣達到練習把數字拆解成兩數相乘？藉由這樣的熟悉之後再重新導入因數、公因數、質數、合數、質因數分解等這些專有名詞。
那天看電視驚鴻一瞥，綜藝節目把九九乘法表倒過來玩。於是我也就想複製遊戲：
1.兩個小孩一組，決定好搶答鈴代表物。
2.我給一個數字，先給小孩一些時間好拆解成兩個數字相乘。
