人生 是一場未知的冒險

十一月教學反思951206

很多事情，一件一件的過去。我在想一些事件，雖然那是一種短暫。
我其實很嫌棄自己孩子的能力，我也沒有美化他們的能力，我只是在有些迷惘的時候，
會忍不住問問自己；『我到底在做什麼？』

我當然有點開心，這些『聽說都不交功課』的孩子，因著我的威脅、利誘，
開始寫作業，好像也開始找到屬於自己的『可以發揮』的地方。

雖然是跑第二次的課程了，但是總還是會有一點~~嗯『壓力』。
因為過去的經驗，完全沒辦法套用，我有時候不免要很可憐的想著：
『難道畢業的這一屆，是我唯一的高峰經驗了嘛？』千頭萬緒，愁眉難展的同時，
我也會問自己：『字不會寫、數學不會算還是可以活下去啦！那我在緊張個啥勁？』
很阿Q的安慰起了自己。

我想教會孩子思考，但是小孩很懶得動腦。所以我其實很驚慌，特別是在數學課，
當我希望是討論的時候，我獲得的是『沈默』，真的很讓人洩氣的。
這個月，我做比較多的時數學教學的反思，我總是在想，我應該怎樣上課，
可以讓自己的數學課程更為有趣？發展了一些小策略。


操作：這個不用說，在新概念的時候可以操作，但是我發現我因為很愛玩，
所以可以把教具拿來玩。例如：百格版、十的積木、一立方公分的積木、
1000立方公分的正方體，這應該是上體積之類的課程，我拿來上小數的位值。
約定好什麼是1，然後出題，請孩子用積木表示。加上小小的競賽感，
確實很顯著的提升孩子上數學課的興趣，欲罷不能，但是我因為太high，所以小累。

小組競賽pk；小組討論往往流於一種『形式』，不參與的還是不參與。
所以在操作同時，我突然想到，一次一組派一個人當選手，進行pk賽，
果然氣氛更為熱烈。第一次我指定每一輪的選手，程度相近為一輪，
出題則配合該組選手能力。然後他們不想下課。是滿得意的啦~難得。
對於能力較差的孩子，給與彈性，請小組成員教會他，答對給與兩倍積分，
孩子們都很認真的進行『教學講解』，能力較差的孩子也必須要學會並且練習解題。
目前評估狀況是還滿ok的。

限時作答：發現孩子的計算有點慢，開始會在討論過題目之後，進行做做看、
由我出題、習作等等的練習，會有時間的限制。都會威脅說答錯要集唇印之類的，
所以小孩都很投入其中作答。下課後還會很慶幸說：『幸好老師忘記要親我~』超好笑的，
但是上課狀況確實明顯更為專注以及集中。


因為時間進度的因素，我還在調整，希望讓孩子更為喜歡數學，
在數學課程與有趣的活習當中設法取得平衡。。我其實很高興，
在親師面談的時候，家長對我說：『孩子以前很不喜歡數學，現在覺得數學很有趣，
也很簡單。』

這些，會是讓我更有氣力走下去的力量~